机械加工技术说课课件篇一
教学目标：
知识与技能
知道功率的概念，计算公式和单位，能说明有关问题并进行计算。
过程与方法
会用不同的方法判断做功的快慢。
情感态度与价值观
调查了解常用机械的铭牌，了解机械功率。
教学重、难点：
1、功率的概念及单位。
2、功率的计算。
教学方法：比较法、观察法、讨论法。
教具：ppt课件
教学过程：
一、复习引入新课
1、做功的两个必要因素是什么？
2、怎样计算功？功的国际单位是什么？
无论是人做功，还是利用机械做功，都有做功快慢的问题。这节课我们就来探究物体做功的快慢。
二、新课教学
怎样比较物体做功的快慢
甲乙两位同学分别将12块砖搬到 二楼,每块砖重为10N,楼高为 3m
由abc图可知在6min的时间里， 甲搬12块砖，乙搬6块砖。
分析可得：在相同的时间里，比较物体做功的多少，做功多则做功快。
由abcd图可知同样搬12块砖，甲用了6min，乙用了12min
分析可得：做相同的功，比较所用时间的长 短，时间短则做功快。
通过总结归纳得出：
（1）、在相同的时间里，比较做功的多少。
（2）、做相同的功，比较所用时间的长短。
若做功和时间都不相同，怎样比较做功的快慢呢？
2、功率与测算功率的方法
为了表示物体做功的快慢，我们引入了功率这个物理量，功率如何定
义？
物体在单位时间内所做的功叫做功率。
功率用符号P表示，功用符号W表示，时间用符号t表示。
功率的公式：P=W/t
在国际单位制中，功率的单位由功和时间的单位组合而成的，为J/s，后人为了纪念物理学家瓦特所作出的贡献，用他的名字来命名功率的单位，即瓦特，简称瓦，用符号W表示。1W=1J/s，在工程技术上常用kW作为功率的单位。换算关系：1kW=10３W。
请同学们观看课本中的图片，了解一些物体的功率。
信息窗：了解机器铭牌中的一些数据，功率是其中的一项。知道机器中功率表示的物理意义。
例题：起重机用钢绳吊起一个重10000N的货物，在10s内沿竖直方向上匀速上升10m，求：钢绳拉起重物的功率有多大？
解略。
三、归纳小结
1、比较物体做功快慢的方法。
2、功率表示的物理意义。
3、功率的定义、公式及单位。
四、作业设计
1、课本167页作业1、2。
2、补充：实验探究：如何测出人上楼的功率？需要哪些器材，写出实验步骤及表达式。
五、板书设计
第四节、做功的快慢
1、比较物体做功的快慢的方法：
（1）、在相同的时间里，比较做功的多少。
（2）、做相同的功，比较所用时间的长短。
2、功率
（1）、物理意义：功率是表示物体做功快慢的物理量。
（2）、定义：物体在单位时间内所做的功叫做功率
（3）、公式：P=W/t
（4）、功率国际单位为瓦特，简称瓦，符号W。
在工程技术上常用单位是：kW，换算关系：1kW=10３W。
六、课后反思
机械加工技术说课课件篇二
教学目标：
科学概念:
1.电池是把化学能或者光能转化成了电能。 2.能是由其他能量转化来的'。
过程与方法:
通过观察、实验和阅读资料认识电能的来源。
情感、态度、价值观:
体验科学技术对人类生活的贡献。
教学重点和难点：
教学重点：
根据课文列举的图片，理解电的来源。
教学难点：
如何引导学生理解能量的转换。
教学准备：
1.学生准备:一号电池、玩具小电机、溜溜球上的绳子、透明胶
2.教师准备:小电珠、导线、指南针，手摇发电机
教学课时：
一课时
一、导入:
在我们的生活中处处离不开电，你知道我们使用的电能都从哪里来吗?(板书课题:电能从哪里来?)
二、各种各样的电池:
1.首先，让我们来了解一下这些可以带着走的“电能”吧。
2.看书 P62，它们是用在什么地方的电池?这些电池里的电是什么能量转化出的呢?
3.除了这些电池之外，我们还可以从哪里得到电?
三、我们来发电:
1.大家看老师这里的手摇发电机，转动摇杆它就可以发出电来。演示发电。
2.介绍手摇发电机的结构(磁铁、线圈、导线、底座和摇杆)
3.看了这个结构之后，你联想到我们之前学习的什么装置?它们有哪些相似之处?
4.那么我们可以利用小电机发电吗?可以怎么做?
5.要知道是否发出电来，我们应该怎么检验?
6.用你们说的方法试一试吧!
7.成功没有?让小电机发出电来的原因是什么?(介绍机械能 P61)
四、发电站的电是从哪里来的:
1.自从奥斯特发现了电和磁之间特殊的关联之后，人们继续研究，不久就发明了发电机，从此人类全面进入了电器化时代!发电机被广泛的使用在各种不同的发电站里。
2.你们知道目前有哪些类型的发电站?这些发电站都是使用什么能源发电的?
3.介绍三峡发电站
教学反思：
本节课丰富了学生对能量转化的感性认识。整个过程设计精巧，每个活动衔接过渡自然紧凑。能过用手摇发电机来发电、拆开、认知内部结构、发电机变成电动机等过程，使教学难点得以突破。自己觉得不足的是：一节课下来，总觉老师讲授太多，学生自主探究不够。不知这种知识型教材应该怎样设计、怎样上？