篇一：创建新集体(教学设计)
第一单元 笑迎新生活 第一课 珍惜新起点
第二课时创建新集体
一．教学目标
知识目标： 正确认识个人和集体的关系，探讨如何创建优秀的班集体？回顾小学班集体的特点，展示对新班集体的渴望，提出自己努力的方向。
能力目标：通过探讨创建优秀班集体的过程，培养初步探究问题的能力。全方位展示自己，积极融入到新集体中，各尽所能，发挥所长，奉献集体，学会关心他人，热爱集体，在互帮互助中形成良好的集体氛围，与好朋友一起健康成长。
情感态度与价值观目标： 在反思总结班集体的过程中，积极、乐观的憧憬新的班集体。明白创建优秀的班集体是每个同学的责任和义务。引导学生形成各尽所能、发挥所长、奉献集体的价值观。
二．教学重点和难点
重点：对新集体的渴望
难点：在新集体中如何处理个人利益和集体利益的矛盾
三．教学方法：活动教学法、讨论学习法、案例教学法
课时：1课时
四．教学过程：
课堂前奏：带着新奇，带着梦想，我们跨进了新环境，认识了新同学，结交了新朋友，是否五十几个同学坐在这个教室就形成了一个集体呢？——不是。原来我们同学都
来自不同的旧集体，现在新的集体还没有形成，还需要我们从无到有的去创建。如何来创建优秀的班集体呢？→导入课题：创建新集体
引导学生回顾在学校看到的优秀班集体的照片，激发他们对优秀集体的向往。
活动一：说一说我心目中的优秀班集体是什么样的？从下列几个方面来描绘：
1、同学关系2、师生关系3、学习风气4、班级氛围5、班干部队伍6、班规7、个人的奉献（用一些词来描绘，并且说明理由）
良好的班集体应该是学风优良、班风积极向上、人人努力、顽强拼搏、目标明确、纪律严明、是非分明、团结和谐的班集体。因为生活在这样的班集体中，我们才能明确方向、明辨是非、分清美丑、取长补短、共同提高。
2、请你根据以上几个方面特点在建立班集体的重要性方面进行排序→同学们所想就是我们共同努力的目标，有了这样的目标我们才有团结奋斗的不懈
动力！
3、良好的班集体为什麽必须要有一个共同的奋斗目标？
因为：我们生活在一个班集体之中，如果没有一个共同的奋斗目标，大家各想各的，各做各的，我们的班集体就会像一盘散沙，没有凝聚力，就只成为一个松散的班集体。而当我们有了一个科学的共同的奋斗目标之后，我们就有了团结奋斗的不竭动力，大家才能朝着共同的奋斗目标努力奋斗。
设置情景：周二同学们去科技楼上信息技术课，体育委员整好了队，一路上，小明一边走一边去踢路边的石子，还不时回过头去拣东西，在队伍中凸出来，特别引人注目，而且影响到其他同学的行进，导致队伍很不整齐，体育委员对其进行劝阻，他还不听，导致班级被扣了量化分。（1）如何评价小明的行为？（2）如果人人都象小明所想的话，
我们班能够形成一个优秀的班集体吗？
——小明的行为不仅损害了自己的形象，而且损害了班级的荣誉。如果人人都象小明的话，每个同学都没有共同的期望，各想各的，各做各的，整个班级就是一盘散沙，不可能形成一个优秀的班集体。因此，创建一个优秀的班集体首先要有共同的目标。一个新的优秀的班集体光靠班主任老师、班委干部的努力够不够，还需要在座的每个同学的努力。班级是我家，发展靠大家，想一想，自己有什么特长和优点，可以为班级做哪些事？
活动二：班级管理板块竞拍（设计意图：引导学生发现自己的优点，激发他们参与班级管理的服务意识，也给他们一个展示自我的机会。）
设置下列管理板块：鼓励每组开展竞争，看哪一组拿到的竞标多？1、班级环保小卫士2、班级纪律监督员3、班级小会计4、班级知心姐姐5、班级学习智多星6、班级通讯员
通过一番激烈的竞拍活动，我们发现很多同学身上都有自己的闪光点，都能在班级中找到自己的位置，谁都无法替代，班委的职位是有限的，但是我们可以利用自己的闪光点来为班级做点滴的事。一滴水只有汇进大海，才能够显示其价值，我们每个同学只有把自己的智慧和热情贡献给班级才能够使我们的班级成为年级中一道亮丽的风景线。
班级的优秀在于成员的优秀，创建优秀的班集体离不开每个成员的各尽所能，发挥所长，从而奉献集体！
从唱军歌说起
军歌要唱的响，该高则高，该低则低，劲要往一处使，只有团结协作，才能够把歌唱好。→唱军歌《团结就是力量》体会歌词含义，正是因为团结，这力量是铁，这力量是钢，比铁还硬，比钢还强，向着法西斯帝开火，让一切不民主的制度消亡，向着太阳，
向着胜利，向着新中国发出万丈光芒！→国家的胜利离不开人民的团结，班级的成功同样需要班级成员的团结协作，相互配合，互帮互助！
闻名世界的指挥家卡拉扬说：“我只强调三个音，来使我的乐队变成团队。首先强调‘起音’，起音不齐，乐曲就乱；第二个是个人的‘专业音’，不管是吹喇叭的还是打鼓的，要表现出自己在专业上是最好的、最高段的音；第三个音是‘团队音’，当你打出自己的专业音之后，还要考虑到整体，是不是会成为干扰别人的音。
（1）把我们把班级比作一支乐队，那么我们班级的“起音”是什么？
（2）把我们班级比作一支乐队，那么我们班级的“专业音”是什么？
（3）把我们班级比作一支乐队，那么我们班级的“团队音”是什么？
归纳：指挥家卡拉扬通过强调三个音，使自己的乐队变成团队给我们创建优秀班集体有何启示？（从三个方面进行归纳）
共同的集体目标 每个人的才能 同心协力、团结奋斗
俗话说：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。没有班级人与人的团结协作，即使每个人都能奏出最美妙的音符，人们听到的，也只能是杂乱无章的噪音。只有团结协作，相互配合，我们才能奏出最优美的班级乐章，在集体中不断成长。
学生讨论怎样才能把我们的班集体建设成良好的班集体？
1）科学确立共同的奋斗目标，这是我们大家团结奋斗前进的不懈动力
2）每位成员必须各尽其能，发挥所长，奉献集体，这是创建优秀班集体的条件。
3）需要我们每位成员互相帮助、取长补短、团结协作、共同提高、互助前行。
结束语：通过今天的学习，我们明白了什麽样的班集体才是良好的班集体，也明白了我们每个同学该怎样做才能把我们的班集体建设成为一个良好的班集体。让我们大家都积极地行动起来，与我们的老师一起行动，用我们自己的双手把我们的班集体创建成为一个我们每位同学都为之而自豪的班集体！
学习心得
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练习与测评
一、单项选择
1．李晓刚升入初中，他认为在新的班集体里，如果主动与同学打招呼会显得掉价，别人看不起。这种观点是不对的，因为（ ）
A．交朋友不需要主动
B．真诚和热情不能使自己获得更多的友情
C．只要学习好，不主动也会有朋友
D．主动的交往是建立良好人际关系的前提
2．升入中学后，学校召开运动会，班干部请全班同学出主意，如何使班集体获得团体总分的好成绩。你认为以下建议中，不正确的是（ ）
A．树立共同的目标
B．各尽其能，发挥每个人所长，奉献集体
C．团结协作，互相配合
D．只要每个运动员都是最优秀的，班集体就能获得好成绩
二、是非判断
1．在班集体中，只要我们每个人都是学习的尖子，我们的班集体就是一个优秀的班集体。（ ）
2．只有班级中人与人之间的团结协作，才能获得双赢的结果，即个人的健康成长和班集体的优秀。（ ）
三、材料分析
一天中午，初一（5）班几个同学对如何创建优秀班集体各自发表了不同的看法。
张宏说，创建优秀班集体是班干部的事，我又不是班干部，这事与我无关；陈晓彬说，只要我自己学习好，班集体好不好没关系；谭利说，你们说的不对，班集体中的每一位同学都是创建优秀班集体过程中不可缺少的一份子。
你认为谁的说法对？请说明理由。
部分参考答案
一、1．D 2．D
二、1．× 2．√
三、（1）谭利的说法是正确的。
（2）因为，优秀班集体的创建需要全班同学的共同努力。第一，团结协作是条件。班
干部要认真负责，管理好班集体各方面的工作，还要身体力行，做同学的榜样。每位同
学要服从管理，还要出谋划策。第二，定出明确目标是动力。有了共同的目标，集体的
成员就有了团结奋斗的不懈动力。第三，各尽所能、发挥所长、奉献集体是关键。班级
中的每个成员都有自己的长处，只有把自己的智慧和热情贡献给集体建设时，班集体才
会成为一道靓丽的风景线。第四，还要正确处理个人与集体的关系。只要自己学习好，
班集体好不好没关系的想法，是一种自私的表现。其实自己的学习好不好与集体有关系。
自己学习好既有自身（内因）的努力，也有外界（外因）的帮助和影响。
布置作业：
1·班徽设计——请你结合自己班级的特点，设计出具有个性色彩的班徽图案，并配
上简洁的文字说明。
2、课外探究
教后记：
板书设计
共同的目标，前进的动力
创建新集体各尽其能，发挥所长，奉献集体
团结协作、共同提高、互助前行
创建良好的班集体 教学设计
复习导入
上一节课，我们大家一起了解了我们的学校，认识了我们班的新同学。不知道大家在一起的时候互相讨论过没有，我们大家都希望生活学习在一个什麽样的班集体之中啊？是希望生活在一个优秀良好的班集体中呢?还是希望生活在一个散乱差的班集体中啊？（明知故问）那末，什麽样的班集体才是良好的班集体呢？我们应该怎麽做才能把我们的班集体建设成为一个优秀的、良好的班集体呢？这就是我们这一节课要讨论和学习的问题。
1、什麽样的班集体才是良好的班集体？（你心目中的好班集体应该是什麽样子的？）为什麽？
(同学们发表自己的意见，老师进行归纳)
良好的班集体应该是目标明确、纪律严明、是非分明、团结和谐的班集体。因为生活在这样的班集体中，我们才能明确方向、明辨是非、分清美丑、取长补短、共同提高。
2、怎样才能把我们的班集体建设成良好的班集体？
（学生讨论，老师归纳）
1）科学确立共同的奋斗目标：良好的班集体必须要有一个科学的、共同的奋斗目标，这是我们大家团结奋斗的不懈动力
2）建立良好的班集体要求我们班集体的每位成员必须各尽其力、各尽所能，尽力发挥自己的特长，为班集体建设争光添彩，多做贡献。
3）建立良好的班集体需要我们每个班集体成员互相监督、互相帮助、取长补短、团结协作、共同提高
2、良好的班集体为什麽必须要有一个共同的奋斗目标？
因为：我们生活在一个班集体之中，如果没有一个共同的奋斗目标，大家各想各的，各做各的，我们的班集体就会像一盘散沙，没有凝聚力，就只成为一个松散的班集体。而当我们有了一个科学的共同的奋斗目标之后，我们就有了团结奋斗的不竭动力，大家才能朝着共同的奋斗目标努力奋斗。
3、建设良好的班集体为什麽需要每位同学充分发挥自己的特长？
彩虹的美丽在于它的七色光彩，班级的美丽在于我们每个人的独特个性。我们每个人都能在班级中找到自己的位置，这是谁都无法代替的。当我们每个人都把自己的智慧和热情贡献给机体的建设时，我们的班集体就会成为一道亮丽的风景线，展显出彩虹般的迷人的色彩。如果我们每个人都不愿意为自己的班集体做贡献，我们的班集体就不可能成为一个良好的班集体，我们每个人的生活学习也必将受到严重的影响。
4、你能够为我们的班集体作些什麽？
（由学生自己根据实际情况作答）
5、建立良好的班集体为什麽需要班集体成员之间团结协作、互助前行？
没有班集体中每个成员之间的互相监督、团结协作，无论我们有多大的本领和能耐，我们都很难在这样的班集体中很好的生活学习。只有我们大家互相监督、互相帮助、团结协作、取长补短，我们才能在这里更好的生活和学习，不断地成长。
结束语：
通过今天的学习，我们明白了什麽样的班集体才是良好的班集体，也明白了我们每个同学该怎样做才能把我们的班集体建设成为一个良好的班集体。让我们大家都积极地行动起来，与我们的老师一起行动，用我们自己的双手把我们的班集体创建成为一个我们每位同学都为之而自豪的班集体！
主题探究：我们班的班徽，我们班的座右铭
请你把我们的希望、我们的追求都设计成为一颗能代表我们的班风班貌和集体精神班徽，凝聚成为能鞭策我们大家前进、奋斗、和成长的座右铭！
预习作业：
1、初中的学习和小学相比较，有哪些不同？
2、我们应该怎样管理好自己的学习？
3、造成部分同学感到学习时间不够的原因有哪些？
4、怎样科学的制定自己的学习计划？
《创建新集体》教学设计
【新课程内容标准】
正确认识个人与集体的关系，体会“团结就是力量”，能够自觉维护集体的荣誉和利益。
【教学理念】
七年级学生刚刚步入中学，生活范围逐步扩展，需要处理的各种关系日益增多。本节课正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，通过个性展示、自我发挥、小组合作等方式，为他们正确认识自我，处理好与他人、与集体的关系，促进思想品德健康发展，帮助学生尽快适应新生活，培养学生的集体主义精神。
篇二：《三个和尚》教学设计
一、教学理念
本课从图画入手，一边观察图画，一边复述课文故事情节。通过本文故事的学习，让学生在生活中逐步养成与他人合作的习惯。通过播放歌曲，吸引学生兴趣，通过多种形式学习生字词，在教师讲解的基础上学习课文，发挥想象，说说他们今后遇到类似情况会怎么做。
二、教学结构
本课由谈话导入，听音乐——引导质疑，交流点拨——引导发现，合作学习——明白事理。
三、教学目标
识字写字是阅读和写作的基础，是1－2年级的教学重点。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。为此我拟定出第一个教学目标：认识12个生字，会写8个字，积累词语。
阅读是学生的个性化行为，要让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，又所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。根据课标的这一理念，我拟定出第二个教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，初步懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理，逐步学会与他人合作。
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，语文的基本能力包括听、说、读、写。我拟定出第三个教学目标：默读课文，讲讲《三个和尚》的故事。这个目标让学生展示自我，体验成功，同时也是对学生听、说、读、写四种能力中“说”的能力培养。
今天我主要说的是本课的第一课时，我把这一课时的教学目标定位为：
1、认读生字词语，学习积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、初步懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理，逐步学会与他人合作。
4、默读课文，讲讲《三个和尚》的故事。
四、教学内容分析
《三个和尚》是一个小朋友喜闻乐见的故事。“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”这是为什么？小朋友读了故事，一定会从中受到启发和教育，学会与人合作。这个故事共有五段，第一段主要写古时候，一个和尚勤快地挑水。第二段主要写两个和尚谁也不愿意吃亏，于是一起抬水。第三段主要写三个和尚谁也不愿意多挑水。第四段写一天夜里，寺庙起火了，三个和尚一起努力扑灭了大火，第五段主要写大火过后，三个和尚明白了道理。本篇课文内容浅显易懂，很具有教育意义，适合低年级学生阅读。让学生在快乐阅读中得到学会与人合作的启迪和教育。
五、学情分析
喜欢读故事、听故事是每一个孩子的特点。教材收编这篇课文，是满足孩子们的这一愿望，符合低年级学生年龄特征的。很多孩子都听过《三个和尚》这首歌曲，有的孩子还会唱，所以对文章的故事情节孩子们应该是非常熟悉的。他们一定会对这个故事有阅历的兴趣并能从优美的文字中感受到团结合作的道理。
六、教学重点
让学生精读课文，积累和运用词语。读中感悟只有齐心协力，才能把事情办好的道理，培养他们团结合作的精神。
七、教学难点：
在学习、生活中逐步养成与他人合作的习惯。
八、教学方法
1、课前激趣：通过听音乐、讲故事把学生带入情景，帮助学生理解课文内容，促进学生兴趣。
2、引导发现：对于这个故事中的深刻道理，采取逐步提示的方法引导学生探讨。
3、合作学习：采用讨论合作的方式让学生在自主交流中分析写作特点，积累词句。
九、教学资源
1．布置预习：熟读课文，自己弄懂不明白的地方。
2．教具准备：歌曲《三个和尚》，多媒体课件（寺庙，和尚，挑水，救火等图片以及音乐）
十、教学过程
（一）、谈话引入
1、同学们，你们看，今天跟以往不大一样哦。发现了吗？（有新老师来听课）。紧张吗？老师给同学们带来一首歌曲，请同学们欣赏。（放歌曲《三个和尚》。）
2. 好听吗？这首歌曲告诉了我们一个故事，谁听出来了？这就奇怪了，不是说人多力量大吗？怎么三个人还没有水喝呢？让我们一起到课文里去寻找答案吧。板书课题，谁来读一读？教读。和尚的尚念轻声。见过和尚吗？男的剃发修行的出家人，就叫——和尚，女的就叫——尼姑。
（二）、初读，感知课文内容
1. 学生借助拼音自学生字、新词。
同学们读过这篇课文没有？都会读了吗？再给你们点时间，大概看看，把不怎么熟悉的地方多读几遍，把不怎么会的，不能确定的勾画出来，可以问我。师巡视问学生有没有不怎么会念的地方。
2. 教师检查学生自学情况。
现在老师要考考大家了。
（1）出示第一组词语，“寺庙和尚 喝水 打盹儿 ”
指生读，错了就教，先请同学订正，再老师订正。小组（每个同学读完这组）开火车读。见过寺庙没有？一般寺庙里住的就是和尚。读喝水。看这个喝字，你
们发现了没有？（与我们前面学的渴非常相似。）喝，渴。你们都记住了吗？来试试。老师出字，学生齐读。开火车读。你们是怎么记住的？教打盹儿。强调儿化音。
⑵考第二组。“菩萨 净瓶 柳枝生意盎然枯萎亭亭玉立”
教法同上。见过菩萨没有？在哪儿见过的？它的名字叫净瓶。净瓶里还插有柳枝。齐读上面一排。倒着读。同学们观察下面三个词，看看，都是描写上面哪种事物的？都是形容柳枝的。四字的两个都是形容柳枝长得好的，他们叫近义词。看看我们身边，哪些可以用这两个词形容？
（三）、精读，读中感悟
1.同学们想听故事吗? 那就坐好了。老师讲故事了。故事是这样开头的：古时候，一个小和尚来到了一座寺庙。这是一个什么样的和尚？指读活泼伶俐 。猜猜活泼伶俐的小和尚是一个怎样的和尚？你发现我们身边谁比较活泼伶俐呢？为什么？学生说师板书。读课件中的句子。区别两个“地，的”的用法，谁来把这段故事读给我们听听？同学们觉得他读得怎么样？谁愿意再来展示一下？谁能够把这一段讲给我们听听？
2. 下面我们接着讲故事。不久，来了一个——瘦和尚。看瘦字。要是查字典，我们应该查什么部？不认识，看书上最后两页——汉字部首名称表。猜猜为什么是病字旁部？人病了就瘦了。瘦和尚与小和尚一起住进了寺庙。这里有个生字娃娃，出示“与”字。老师想请同学们猜猜，它的笔顺是什么？你能写好它吗？写给老师看看。指导生写“写”字。他们在挑水上发生了争执。指生读。看这个争字，还可以怎么组词？生字开花。这个字写的时候要注意什么？中间那横写长点。写给老师看看。你记住了吗？闭上眼睛写给老师瞧瞧？回忆一下前面学过的字，你有没有发现什么？加个两点水就是净瓶的净。会写净瓶的净了吗？试试。猜猜什么是争执？于是两人——商量一起抬水喝。板书。同学们会讲了吗？不会讲就看看书。男同学齐读故事。谁愿意来讲给大家听。
后来又发生了什么？谁知道？谁愿意来讲讲？生讲完。这次，是来了一个胖和尚，书写 “胖”，观察，什么旁，这个旁与什么有关？与瘦是反义词。继续讲故事……
（四）、再次体会，明白事理
你们会讲了吗？不会的再看看书，把这个故事讲给大家听听。学生小组合作讲故事。指生讲。集体评议。谁还愿意来讲？（此环节视情况而定，看时间）
同学们还记得课前老师的疑问吗？不是说人多力量大吗？为什么三个人还没有水喝了？知道了吗？
五、拓展训练
1. 说说: 你想对三个和尚说些什么？
2.写课后的生字
板书
22. 三个和尚
一个 挑水喝
22. 三个和尚两个 抬水喝 齐心协力
三个 没水喝
十一、教学评价
这是一篇小朋友喜闻乐见的.童话故事。课文内容浅显易懂，故事富于教育意义。指导学生学习本文，培养学生看图说话的能力，同时让他们通过学习故事，明白与他人合作的道理。
篇三：《三个和尚》教学设计
1. 通过欣赏乐曲，引导学生感受音乐中不同的音乐形象，鼓励学生探索视觉艺术与听觉艺术的密切联系，激发学生学习音乐的兴趣，学习热爱劳动、互相谦让、互相帮助的良好作风。
2. 通过体验法，让学生体验音乐中不同乐器所表现的不同的音乐形象。
3. 能够分辨音乐中不同的音乐形象，鼓励学生表演《三个和尚》。
教学重、难点
教学重点：
1. 认识、演奏和听辨堂鼓、木鱼、小钹三种不同的打击乐器。
2. 体验音乐中不同乐器所表现的不同的音乐形象。
教学难点：
1. 准确听辨三种打击乐器所表现的不同的音乐形象。
2. 感受不同乐器音色，演奏的快慢和强弱，对表现音乐形象起着非常重要的作用。 教材分析
《三个和尚》这首音乐作品选自幽默讽刺动画片《三个和尚》。这部20世纪80年代初的动画片,巧妙地借用“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”的民间谚语,反映了当时人们对个人与集体、个人利益与社会共同利益关系的思考，辛辣地讽刺了推卸责任、吃大锅饭的社会现象。动画片中和尚念经与和尚挑水两个事物交替出现在故事情节发展中，看似无意，却蕴含着很深的寓意：讲求念经成佛，对自己身边的小事情却不加关注和理会，揭示了只注重理论不注重实际的行为的严重后果。这部动画片没有一句对话，全凭音乐效果塑造人物形象，展开故事情节烘托环境气氛。
全曲为带再现的复三部曲式结构，曲式结构为：
引子第一部分第二部分 第三部分 尾声
||：a + a ' + b ：|| c d e f a + a ' + b
板鼓由慢渐快的节奏和一声钹的敲击引出前奏，木鱼不紧不慢地由弱渐强，间或穿插几下钹声，一座高山上的寺庙由远而近展现在人们眼前。一声小锣的长音之后，坠胡演奏出一个滑奏的长音，把主题音乐引出。
主题音乐为A + A' 的二段体结构。A段节奏紧凑，情绪轻快，坠胡的音色轻巧、纤细，木鱼与钹穿插在其中与主奏乐器相映成趣，仿佛是小和尚连跑带跳、欢欢喜喜来到庙中，一切都那么新鲜美好。A' 段由A段拉宽节奏变化而来，由二胡演奏，音色稍暗，节奏舒缓，仿佛小和尚在庙中舒适安逸地唱经念佛。在短小的经过句之后，三弦由低向高的长音滑奏，引出主题音乐第二次再现。
三弦演奏的主题音乐的A段，仿佛是另一个和尚来到庙中，勤快地挑水的情形。二胡演奏A' 音乐，慵懒而和平，预示着潜在的危机。
展开部，板胡紧敲密击，二胡、扬琴等乐器演奏一段由二度音程反复构成的上行经过句，随着筝等其它乐器的加入，声部逐渐加厚，节奏越来越急促。一声锣响之后，笛子吹出由主题发展而来的问句，二胡与堂鼓等其它乐器齐奏作答。几次问答之后，乐句越来越短促，仿佛几个和尚相互推脱不愿挑水，争执不休。接着在上方五度调上，坠胡在高音区奏出一段新的音乐因素，锣、钹点缀其中，反复两次之后，主题因素再一次出现，锣鼓点紧密，乐器齐奏，节奏加快，音量逐渐加强，一时之下情形紧急，形成全曲高潮，仿佛寺庙突然起火，众人争先恐后挑水救火。
在三弦与坠胡齐奏下，主题音乐A + A' 第三次再现，与前两次不同的是，这次乐器声部加厚，情绪更为舒展，最后乐曲在几声木鱼的敲击声中结束。
这首乐曲运用乐器音色变化刻画出不同人物形象。这种不改变旋律、改变音色刻画人物形象的手法十分简朴有效，易为儿童接受。段落与段落衔接处，或是几声打击
乐器的敲奏，或是一件独奏乐器简短的经过句，手法简洁，音乐流畅，浑然一体。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)
一、导入
1. 播放歌曲《大风车》，拉开《动画城》节目的序幕。
2. 教师设问：动画城的节目又要开始了。今天播放什么动画片呢？请同学们仔细听，老师给同学们讲一个故事。
3. 教师播放民乐合奏《三个和尚》，随音乐发展变化，配乐讲《三个和尚》的故事片断。
前奏部分：“从前，在一座高高的山上，有一座寺庙??”主题音乐第一次响起：“一个小和尚背着行李，兴致勃勃地来到寺庙前，看到空无一人的寺庙，他兴高采烈地打扫?? ”
主题第二次响起：“一个瘦和尚，背着行李，与小和尚打招呼，积极地打扫寺庙，打坐，念经??”音乐到此为止。
教师提问：接下来发生了什么，哪个同学能给我们讲讲？(学生纷纷补充后面的故事。)
4. 请学生为这个故事起个名字。（如果大部分的学生都知道《三个和尚》的故事，就请学生直接告诉教师这个故事的名字。）
二、认识乐器
1. 再次聆听民乐合奏《三个和尚》音乐。
教师提问：请同学们说一说动画片中的音乐与前面的故事有什么关系？
学生自由回答：音乐是配合故事的??
2. 教师讲解《三个和尚》音乐创作背景：作曲家金复载特意为动画片《三个和尚》创作的音乐。
3. 教师提问：为什么乐曲的名字也叫《三个和尚》，聆听乐曲前奏。
教师提示：引导学生初步感受音乐、故事情节二者之间的密切关系。
4. 教师展示打击乐器堂鼓、小钹、木鱼。
教师示范并指导：教师示范敲击这几种打击乐器，引导学生了解和熟悉堂鼓、小钹、木鱼的音色。
5. 再次聆听乐曲前奏。
教师聆听要求：请学生聆听乐曲前奏，并分辨前奏使用了哪种乐器，让学生随乐曲前奏在各打击乐器上做虚拟动作。
三、聆听乐曲主题
1. 教师播放第一段主题旋律，并出示第一段主题旋律谱例。
（1）教师指导：乐曲除了使用木鱼等打击乐器，暗示故事发生的地点和人物，还设计了一个“和尚主题”，表现和尚性格。
（2）教师提问：请学生说一说第一段音乐的情绪是怎样的？
2. 教师播放第二段主题旋律，并出示第二段主题旋律谱例。
3. 教师提问：说一说第二段与第一段的情绪有何不同？
（第一段明快、活泼，第二段舒缓、宁静。学生如果回答不上来，可让学生用连线方式选择与两段音乐相应的答案。）
启发学生结合故事情节，就主题旋律的两种情绪展开联想。
教师引导：学生可从音乐的速度、主奏乐器的音色想象两个和尚的性格：勤快与懒惰等。
4. 聆听乐曲主题旋律。
教师提问：说说乐曲中使用了一种还是两种乐器来演奏主奏旋律？
学生自由回答：两种乐器演奏的主题??
教师讲解：乐曲的主题旋律，分别用尖细、明亮的坠胡与暗哑、低沉的二胡两种乐器演奏主题旋律的第一段、第二段。
5. 请学生用打击乐器，分别为教师弹奏的主题旋律第一、第二段伴奏。
教师要求：要表现出两种不同的情绪。
四、聆听全曲
1. 教师播放民乐合奏《三个和尚》。
教师聆听要求：乐曲中和尚主题出现了几次？(3次)
2. 教师播放《三个和尚》无声动画片段：三个和尚谁也不去挑水，忍受着干渴，呆坐在佛堂前。
教师提问：能够表现上述片段的音乐应该是什么样的？
学生自由回答。
3. 请学生随音乐表演手忙脚乱救火的情景。（《三个和尚》音乐剧）
五、课堂小结
本节课我们一起欣赏了民乐合奏《三个和尚》，通过欣赏音乐让同学们了解了所表现的故事情节，也最终使同学们知道音乐、画面、故事情节这三者之间有着密切的关系，在聆听中同学们对音乐进行了想象，并用语言说出了自己对音乐的感受。