设计理念
在课堂上给予学生自主、合作的机会。在识字、朗读、理解等各个教学环节里，充分体现小组有效的合作学习。创设表演活动，让学生在语言实践中感悟语言、积累语言，最后在学生的自我反思、相互评价中获得发展。
教学目标
1、认识11个生字，会写8个字，学会积累词句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会正确评价自己，善于发现别人和自己的优点。
教学重、难点
认识11个生字，会写8个字；学会正确评价自己和别人。
教学准备
雨点图片（或多媒体课件）、生字卡片、录音机。
教学时间
2课时。
教学过程
一、导入
1、谈话：孩子们，喜欢雨吗？喜欢什么样的雨？（指名说）
2、图片展示，落在叶上、花上、池塘里的雨点。
师：大家认为雨点怎么样？（生答）
今天，我们就要学习《小雨点》（齐读课题）。
3、师：在课文里有一些陌生的汉字娃娃，大家有信心和它们成为好朋友吗？现在我们就去认识它们。
二、识字
1、师：这些陌生的汉字娃娃在课文里和大家捉起了迷藏，现在大家快把他们勾出来吧！
2、请大家在学习小组内用各种方法和他们成为好朋友。
（师巡查后，展示一些好方法）
3、?在小组内交流，你的好朋友有多少？
4、找出容易读错的生字，提醒大家。
5、遮掩生字一小部分，考考大家认不认识。
6、出示两棵苹果树，摘下认识的字的苹果，分组摘，看谁摘得多。
7、指名读课文，检查生字认识情况。
三、写字
1、出示田字格里的生字，开火车读。
2、小组讨论用什么方法记住它们。
3、全班交流识字方法。
4、找出难写的字，师引导分析难在哪里。
5、写字。
四、理解课文
1、录音或课件播放雨点声音，生闭上眼睛，听听谁来了（生答：小雨点）。
2、师：可是，今天小雨点有点不快乐了！（引导生质疑，为什么呢？）
3、学生自读课文，解疑。
4、?课文中什么地方说明小雨点不快乐了？（指名读第一段：引导学生读出闷闷不乐的语气）
5、师：小雨点不快乐是因为觉得自己生答：平凡。
小雨点真的很平凡吗？
荷叶上的两只青蛙在干什么？（引导理解兴致勃勃，并表演一下）
6、分角色读两只青蛙的'话（指名读，男女生分别读）。
7、真是两只胸怀宽广的青蛙啊，说说你认为小雨点怎么样。（引导生说说除了画家、音乐家之外的一些优点）
8、?小雨点听了青蛙的赞扬后，它怎么样了？生答：快乐。
你替小雨点快乐了吗？
让我们用快乐的语气读读最后一段。（指名读、分组读、齐读）
9、是啊，真诚的赞扬能让人快乐，孩子们去发现别人的优点吧，千万别吝惜你的赞美之语！（完成课后作业第二题）
五、表演
1、学习小组内各挑自己喜欢的角色，排练小雨点。
2、自愿表演。
3?评一评：哪个同学、哪句话说得最棒，哪个词表演得最好，哪个表情最生动？
六、交流
1、你觉得自己平凡吗？你有过和小雨点一样的苦恼吗？现在你觉得怎么样？和你的小组成员说说。
2、你的周围有和小雨点一样的同学吗？你能像青蛙一样发现它们的优点吗？在小组内交流。附：板书设计
青蛙1画家
小雨点（平凡）青蛙2音乐家小雨点（欢乐）