在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都跟作文打过交道吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编整理的漫画作文6篇，欢迎阅读与收藏。
漫画作文 篇1
教学目标
1。 借助“漫画”这一主题设计习作教学，进行习作练习。
2。 进一步
3。 进一步领会习作要有具体的内容，要有真切的情感。
教学重难点
学生创作漫画并积极介绍漫画。引导学生“独特的思维，独特的创意。”
习作做到言之有物，言之有情。
教学准备
多媒体课件一个各类漫画等。
教学时间：约 分钟
教学过程
一：谈话导入
二：展示漫画
1。 学生展示自己收集到的漫画。
（1） 指名学生介绍自己的漫画，着重介绍最有特色的地方。
（2） 师生评价
（从创意、介绍时的言行、介绍时的情感等角度进行）
（3） 同学或小组之间相互介绍，相互评价。
（4） 教师小结
三：创作漫画
1。 根据前图创作
2。 交流自己创作时的感受
四：自由习作
1。 谈话讨论习作题材
2。 多角度写片段
3。 评改 （1）选代表性片段进行评析（评析标准是有无将内容写具体，有无表达自己真切的感情）
（2）学生朗读自己认为写得最好的句子，进行评点
4。 小结
五：拓展延伸
教学目标
4。 借助“漫画”这一主题设计习作教学，进行习作练习。
5。 进一步
6。 进一步领会习作要有具体的内容，要有真切的情感。
教学重难点
学生创作漫画并积极介绍漫画。引导学生“独特的思维，独特的创意。”
习作做到言之有物，言之有情。
教学准备
多媒体课件一个各类漫画等。
教学时间：约 分钟
教学过程
一：谈话导入
二：展示漫画
学生展示自己收集到的漫画。
（5） 指名学生介绍自己的漫画，着重介绍最有特色的地方。
（6） 师生评价
（从创意、介绍时的言行、介绍时的情感等角度进行）
（7） 同学或小组之间相互介绍，相互评价。
（8） 教师小结
三：创作漫画
3。 根据前图创作
4。 交流自己创作时的感受
四：自由习作
5。 谈话讨论习作题材
6。 多角度写片段
7。 评改 （1）选代表性片段进行评析（评析标准是有无将内容写具体，有无表达自己真切的感情）
（2）学生朗读自己认为写得最好的句子，进行评点
8。 小结
9。 五：拓展延伸
一：创设情境：
1。 我们每一位同学都是一名很能干的小说家，以前我们用笔描写了充满欢笑的劳动场
面，又抒发了对家乡的一份份热爱。今天，我们再一起聊聊另一个话题。（板书）：漫画。
2。 20xx年，五洲漫画高峰会议在我们中国举行，中国记者就问日本漫画家木村忠夫：“为
什么日本人那么喜欢漫画呢？是不是漫画曾引导了一种时尚吗？”
木村忠夫就说：“是呀，这是怎么一回事呢？我也正想知道。现在中国的年轻人、小孩不
是越来越喜欢漫画了吗？你能告诉我这是为什么？”
记者回答：“就是不明白啊，突然之间发现周围的人都开始看漫画了，从而还引导了一种时尚。”
3。 说到这里，我想问在座的同学，你看了漫画以后，感觉怎么样？
（预设：好玩、好看、幽默、很好笑、……）
4。 老师今天就把这又……又……的漫画带来了，你看看、想想，漫画的特点是什么？
二：欣赏漫画
1。 展示课件——漫画欣赏）
2。 提问：漫画的特点是什么呢？
（预设：夸张、变形、幽默、好笑、诙谐有趣、妙趣横生、讥刺性、教育性……）
（1。漫画的读者对象。 2。内容生动有趣。 3。获得一点启迪。 4。漫画中的主人公。
5。通过想象，编出情节。）
3。 小结：漫画的特点
三：解说漫画
1。 请选择自己喜欢的一幅漫画，上台为大家介绍一下。
浅入：1。漫画画了些什么？主要画的是什么？只要事物有什么突出特点或表现
指导“说”
深入：1。充分发挥联想，说出漫画的画面之意或图中的意蕴。
2。着重引导第一个；评价第二……个。）
四 写写漫画
让“图象”成为另一种清新舒洁的文字语言，变无声图画变有声语言。
讨论写什么？
怎么写？
五 交流心得
1。 小组交流一下，谁写得好？上台交流
六 小结
1。 向学生推荐我们嘉兴市的漫画家的作品
2。 在最后，木村忠夫跟记者说：在北京开办漫画讲座，主要帮助中国提高漫画业的水平，让更多的喜欢漫画的朋友们得以一起交流，也让更多喜欢漫画的读者看到好的漫画书，并提出了他自己的想法：中国要自己创作更多更好的故事，中国的漫画文化在年轻一代身上一定要发展。
漫画作文 篇2
今天，我在语文书上读了一篇这样的漫画，内容大概是这样的：有个人身上有一只小鸟，小鸟对他说：“这段木头里一定有虫。”说着那个拿起斧子就把那颗树砍了。大家一定觉得这很愚蠢吧，但如果每个人都像图中的这个人一样，我们的地球就将会变成一片沙漠。
想必大家都知道黄河断流，塞特凯达斯大瀑布的悲剧吧！就这样，多少条大江、大河都被我们的一举一动破坏了。塞特凯达斯大瀑布以前可是“飞流直下三万尺”的，那为什么会落到今天这个地步。
难道不都因为人们的随意破坏吗！塞特凯达斯瀑布，以前位于拉丁美洲与巴拉圭国的交界处，那条瀑布曾经是世上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴着悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年汛期，大瀑布的气势更是雄伟壮观，每秒种有1万立方米的水从几十米的高处飞流而下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾漂漂洒洒，有如仙境一样。在这从天而降的大水帘面前，置身于水雾中，难道你不认为你在呼吸世外桃源的仙气吗？
因为人们的光顾，人们当然会联想到我。可不，20世纪80年代，人们为了发电，建造了世界上最大的发电站，伊泰普水电站，大瀑布的水也不是无限的。几年过去，大瀑布失去了往日的雄伟，像犯错的孩子一样低下了头，这才唤起人们保护环境的责任心。
塞特凯达斯大瀑布就这样消失了，然而其它雄伟壮观的瀑布会不会消失，如果我们再不爱护环境，我想过不了多久，世上将没有一条大瀑布。
我们都知道沙尘暴吧！那可是春天最讨厌的时候了。风沙漫天，遮天蔽日，人们寸步难行。还有全球气侯变暖，异常天气增多，南方经常狂风暴雨，北方却干旱无雨，南方经常出现山林滑坡，泥石流，北方的冬天却见不着雪花。为什么会出现这样的天气呢？就是因为我们不爱护环境，乱砍森林、排放汽车尾气，工厂生产的废气造成。
为了不在重演大瀑布的悲剧；为了我们能够拥有更多的绿色；为了小鸟能在茂密的森林里自由的觅食；我们要好好保护环境。从自我做起，从点滴做起。在趵突泉，人们都拿面包喂鱼，如果鱼不吃，那不是污染了泉水吗？人们到饭点吃饭，大都用一次性筷子，你可知道那些一次性筷子的来历吗？它们都是森林的一棵树啊！用这样的筷子，就是在毁害森林。还有人们经常随手乱扔不用的方便袋，旧电池。这些白色垃圾不仅会污染环境，到了土壤中几十年都不会腐烂。直接影响到土壤环境，影响农作物生长。这些都是现实发生的或经科学家论证的。
让我们从点滴做起，向不卫生行为告别，恢复生态平衡，让我们拥有一个美好的，绿色的生活环境。既然我们知道一只小鸟在一段木头上寻找虫了，那我们就给它一片森林。我们既然下定了绝心，那我们还怕失掉绿色吗。
一棵树苗扎下了根，明天它必将长成一棵参天大树。
漫画作文 篇3
漫画有很多有一些是贬义的，还有一些是褒义的，但是漫画主要讲的是贬义的，希望大家不要这样做，今天我要讲的就是贬义的。
当然我要讲的是（假盲文）。
故事中，有一个车站，车站上写的是母子专用站到，还有很多男子却站在母子专用站到上。这是一种很不文明的行为，希望大家不要这样做。在生活中也有很多这样的事，希望你们能劝阻其他人，不要做一些不文明的事儿。我们要做一个文明人，而不是装作文盲一样，到处占便宜希望他能看到这样事情的同学，可以积极的制止和自己也不要这样做。
下面一幅画是一个不劳而获的事（乘凉）。
有一个男子坐在一棵小树苗旁边，有一个人突然问：你来这里干什么？那个男子说我我等着乘凉呢。在这个故事中。这个男子想不劳而获，就可以乘到凉。积极的同学可以上前制止，跟他诉说。希望他不要像这样不劳而获。也希望你们也不要这样不劳而获。而且一棵小树苗不是一天两天就可以乘凉的，自己必须付出行动，一定会有回报的加油！
下面我说的就是一些，行为举止不好的人。
一位车主准备上高速，车站的乘务员微微笑的对她说你好，和那位准备上高速的人却殴骂那位乘务员特别伤心的哭了。但是下一位要上高速人，那位乘务员又笑出了天使般的笑容，继续迎接下一位要上高速的人。
希望同学们也不要像文中说的三篇一样，假装盲文，不劳而获和行为举止不对的人一样做错事。
漫画作文 篇4
漫画《摔了一跤》的内容是：一个小男孩儿在路上走时，不小心踩到一块西瓜皮上摔倒了，这时候，有三个分别举着家庭、学校和社会牌子的成年人异口同声的说“出事了吧！”
为什么家庭、学校和社会都只在那看着小孩摔倒，却谁也不管呢？这就是旧的教育观念作怪。以往很多人都认为，家庭教育、学校教育和社会教育应是各管各的，各不相扰。
而当代教育认识到青少年教育应该是一项家庭教育、学校教育和社会教育“三结合”整体育人的系统工程，在这个系统工程中，学校、家庭、社会都担负着重要的、不可推卸的责任，也发挥了重要作用，但更重要的是要在各自发挥作用的基础上形成教育合力。
家庭教育、学校教育和社会教育分离，各不相扰，使得青少年教育目标要求不明确，不够统一。只有形成合力，才能使对青少年的教育、要求保持一致和统一。只有共同的教育和要求才能使学生更明确努力方向，才更有动力，才能避免不知所措和犹豫徘徊。三方面的教育都要按照教育目的提出的要求，作为教育的统一目标和要求。当然在内容上，措施上可根据各自的特点，采用不同的内容和教育方式。家庭教育要配合学校，家长要和教师沟通配合好，不能各行其事；社会教育也要根据当地的实际情况，与学校携起手来，使学生无论在家庭、学校，还是走上社会，都感受到共同的期望和要求，目标一致，使他们更加坚定信心。
家庭教育、学校教育和社会教育分离，各不相扰，使得教育既有重复又有遗漏。只有形成合力，才能在各有侧重的基础上，形成互补。家庭教育应该侧重于为学生提供良好的家庭学习环境、创造和谐的家庭成员之间的关系，培养良好的道德品质和生活习惯，使他们心情抒畅地投入到学习生活中，健康成长；学校则应该按照教育目标，从德智体几方面培养学生，为他们的全面发展打下良好的文化知识基础，根据个人的特点，还要因材施教，使他们各自的'才能，特长都能得到培养和发挥，自我价值得到体现；社会应该通过各种活动和宣传，使学生树立远大理想和抱负，培养学生奋发向上的竞争意识，提供各种追求和选择的目标及达到目标的条件，创造成功的机会，使学生感受到人生活的意义和奋斗的乐趣。
青少年是祖国的未来和希望，青少年素质的提高关系着中华民族整体素质的提高，关系到中华民族的前途和命运。加强青少年的教育是摆地我们面前的一项迫切的任务。象漫画所体现出的教育观念应急早纠正，只有学校与家庭、社会整体规划、共同合作、相互配合、齐抓共管，才能为社国培养出合格的、全面发展的建设人才，才成使青少年健康成长。
漫画作文 篇5
同学们，我猜你们大概都喜欢与学习有关的书吧，而我则不同，我喜欢的是漫画书。什么?你说漫画书不好，影响学习，那我才不信呢，漫画书也可以为自己打开一扇心灵的窗口。
一本名叫《阿衰笑传》的漫画书，我很喜欢。书中有个逗人的阿衰，还有一个臭皮猪，也很逗人。妈妈专门给我买了一个书柜，书柜里面房放着很多我的漫画书，当然也有我喜欢的四大名著，一有时间我就从书柜里抽出一本看起来。
一天晚上，我在家里写完作业，就去看漫画书，看到10点多钟，我还没有去睡觉，妈妈说：“你快睡吧!”我随口答应，但是手中的书却没有放下，电子钟的时针已经指向11点了，我仍然在那儿看个不停。不好，妈妈一觉醒来，看见我还在看书，就大声说：“赶紧睡觉，明天还要上学呢。”我依依不舍地放下书，去睡觉了。第二天晚上，放学一回来，我又一头钻进书房，心里觉得好像丢了件什么东西似的。想了想，我恍然大悟，自言自语：“呀，我的书呢?怎么都没了?”我一想，一定让妈妈拿走了，真闹心，妈妈回来问我：“你还熬夜看书吗?”我说：“不的了，妈妈。”妈妈这才把书还给了我。
还有一次，我把刚买的漫画书——《阿衰笑传》带到了学校，我把书放在桌子上，就去上厕所了，可一回来，书没了。原来一个学生在搞恶作剧，把我的书扔在地上，用脚踩了一下。当时，我心疼极了，也十分生气，走过去，拉住他的胳膊，说：“你赔我一本。”他见我真的生气了，也很知趣，又给我买了一本。我想书要是会说话的话，它一定会说：“我的主人真爱我啊!”
漫画书给了我无穷的快乐，它使我对书产生了更加深厚的感情。
漫画作文 篇6
我看过一本书叫《父与子》的漫画，这本书是一本无字图书，它让我开拓视野，增加想象力。《父与子》成功塑造了幽默、和蔼、宽容的大胡子爸爸和调皮、聪明、可爱的刺猬头儿子形象，通俗易懂，却展现了生活的实质。这本漫画书共有216幅漫画，我最喜欢的时第101幅漫画，它的题目是《妙用图钉》。讲了一个强盗攻击父亲和儿子，儿子在地上放了一枚图钉，使强盗疼得摔倒在地上，和父亲一起打败了匪徒。这幅漫画告诉我做什么事都要勇于挑战，不能还没开始就投降。我还喜欢《聪明的马》这幅漫画，这幅漫画讲述了父亲与儿子去雪山坐滑板玩耍，他们让一匹马来拉滑板，这匹马上坡的时候鼓起吃奶的力气跑。父亲不禁赞叹道“这真是一匹好马呀！”这时，滑板已经离开顶峰，开始靠惯性下滑，马一屁股坐在了滑板顶上。儿子接着父亲的话说：“这也真是一匹非常聪明、非常懒惰的马呀！”通过这幅漫画我懂得了做事如果有捷径的话，我就可以把弯路走直。
这本书中大部分都是一些给予人乐趣的漫画，剩下的只是用来引出下一个故事的，所以我可以说这本书你完全可以在读文章的时间以内读完，我觉得我就是在那个时间里读完的。