在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的小学信息技术《认识计算机》说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学信息技术《认识计算机》说课稿 篇1
一、说教材
1、教材剖析
本教材设计了三个主题：网络技术应用、因特网应用、网站设计与评价，从网络技术的应用出发，以组网、建网到用网为逻辑线索，从技术到应用依次递进展开，同时凝练了网络协议、IP地址、网络通信、信息检索、网页设计等核心概念。对于本节内容来说，就象一个桥梁，起到连接的作用，网络建好了，目的在于相互通信，与此同时这样就为后面畅游因特网作下了很好的铺垫。在本单元里，为第二节走进域名知识的拓展起到了很好的过渡作用。
2、教学重点难点
本节围绕IP地址这一核心概念进行展开，在第一单元中已经对两台计算机对等连接作了介绍，其间提到了IP地址的设置和查看问题，但只是作为一个数值填写到了TCP/IP协议属性中，同时为这节内容作下铺垫，IP地址这一新概念比较抽象，怎样使学生形成一个新的且抽象的概念是关键，根据教材的编写思路和结构特点，充分考虑高中生的认知水平和年龄特征，由此确定：
（1）教学重点：IP地址概念、格式、分类
（2）教学难点：IP地址抽象概念的理解与意义建构
（3）教学关键点：使学生建构起IP地址的概念
二、说目标
因特网是信息交流的主要平台，渗透各个领域，也是学生在学习和生活中接触最多的，因此，了解网络的实质，让学生知道网络中的计算机是如何实现相互访问，相互通讯的，感受IP地址的有限性和分配的不平衡性。
1、知识技能目标
（1）理解IP地址的概念。
（2）了解并掌握IP地址的书写方法，熟悉IP地址的分类方式。
（3）知道在因特网中对IP地址的管理办法和相应的重要机构。
（4）讨论合理利用IP地址。
2、能力目标
（1）能够利用网络和书籍获得自己关心的知识，扩展和更新知识面。
（2）提高学生对信息的处理能力。
（3）培养学生的积极实践和动手操作能力。
3、情感态度目标
（1）建立起良好的合作精神，能够同其他人一起完成复杂问题的讨论研究。
（2）认真学习的态度和探索新知识的兴趣。
（3）树立节约资源、合理使用资源的意识。
三、说教法
从学生原认知结构结构出发，为了更好地突出重点，化解难点，更快的建构起新概念，在实施教学过程中，主要采用以下做法：
1、巧设情境，体现两“主”
我通过设疑，营造探究新知识的氛围，在引导学生联想用数字表示网络中的计算机时，充分调动学生的积极性，有计划，有目的的启迪学生的思维，把学生当作教学活动的主体，成为学习活动的主人，使学生在比较、讨论、观察、研究中参与教学全过程，从而实现对新概念的建构与有意义学习。
2、设置实验，操作发现
在教师的指导下，完成实验，观察网络的通与否，让学生动手操作，直观的感知和理解新知识，消除学生在学习技术动手操作这一环节的畏惧心理，很快的接受新知识，从而由感性认识上升到理性认识，找出所发生现象的原因，培养学生对信息技术课程的兴趣。
3、任务驱动，拓展新知
提出问题，引出任务，引导启发学生进行探究，讨论解决的方法，归纳解决问题的最好的方案。可以使学生有目的的进行网络学习，避免学生在网络中迷航，同时开阔了视野，拓展了知识面。
四、说学法
在教学中，我将会充分强化自己的角色意识，作为一个导演者，引导者出现在课堂，体现学生的主体性，让学生自己学，主动学，所以要把教法融于学法中，在学法中体现教法。本节课的教学，使学生掌握一些基本的学习方法
1、学会利用知识的迁移规律，把生活中的事例转化成所学的知识，从而提高灵活运用的能力。
2、比较推理解决问题最有效的方法，提高动手操作的能力
3、利用网络和书籍等工具获得自己关心的知识。
五、说教学过程
1、教具学具准备
多媒体教室一间，确保多媒体控制软件是开通的，并利用双绞线把1号和2号计算机相连。
2、设计思路
第1学时：创设情境 →提出问题→知识讲解→布置任务 →总结分析操作→小结→作业布置（为下1学时做铺垫）
第2学时：作业选评→提出问题 →引导解决问题→学生操作→总结
3、教学流程
（一）故事激趣，隐射教学目标
1、展示案例，展示与“IP地址”这个名词相关的一个案例素材，激发学生对IP地址知识学习的兴趣。让学生自行设疑，为什么公安机关可以根据IP地址这一线索找到犯罪嫌疑人的具体位置呢？IP地址是什么？引出课题，使学生对新知识产生强烈的求知欲望，从而进入最佳的学习状态。
2、 展示学习目标，学生认读目标
教师通过展示目标，学生认读目标，这时学生就能清楚地知道了学习的主要任务和要求，使学生带着目标，有目的、有准备地学习下一步的新知识，学生就真正能成为学习的主人，同时也能激发起全体学生的参与达标意识，学生的主体地位就充分地显示出来了。
（二）温故知新，实施目标
1、设疑
复习旧概念，并提出问题，复习计算机网络的概念，网络中的计算机可以相互通信，这个通信是如何进行的呢？
2、用类比法讲解IP地址的概念、格式、分类和特征
类比一：通过描述写信和打电话来引出IP地址的概念
并让同学们根据上次课所讲的内容，来看自己和周围同学的IP地址
类比二：通过同学们的学号和座号确定一个学生，街道和门牌号，类似于IP地址的网络标示和主机标示，阐述IP地址的格式和两种表示方式。
类比三：同学们分了年级，分了班级，那么IP地址那么多，又是如何分类的呢？
这部分教学设计意图：根据教材特点，学生的认知过程，充分调动学生的学习热情，激发求知欲望，调动学生的各种感官，完成从类比和对比中，新旧概念的迁移，实现由感性到理性，由具体到抽象，有助于学生理解，这种教学方法符合学生的认知规律，有助于突破难点，化解难点。
3、布置任务（查看网络通与否）
通过设置分布在同一网段和不同网段的网络地址，展现网络通与否的现象，学生还可以动手操作，再次熟悉设置IP地址，并进行观察，教师演示讲解十进制与二进制的相互转换，包括机算和手算，并计算网络地址。
利用任务驱动法提高同学们的积极性。在掌握了IP概念之后，安排实验进行尝试练习，这样既可以调动学生的学习积极性和主动性，又可以培养学生学习新知识的能力，同时把所学知识转化为相应的技能。加深了对所学知识的印象，体现了“做中学，学中做”的实践环节。
4、小结所涉及的知识点
根据遗忘规律，教师应进行及时的总结，巩固和加深对新概念的认识，使所学的知识系统化。
5、作业
引导学生完成作业，计算五类IP地址容纳计算机的数量，为下节课做铺垫
通过练习，巩固新知识，加深对新知识的理解，把所学知识进一步转化为能力，在练习中发展智力，培养优良的思维品质和学习习惯。
（三）巩固练习，检验目标（第二学时）
1、讲解作业
让同学们体会到每个网络容纳的计算机数量是有限制的，网络IP地址也是限的，这样有助于两节课的衔接，教师同时讲解IP地址有关知识点，在作业中巩固了知识点。温习了新概念。
2。提出问题，引导学生思考，讨论探究
根据前面实验我们设定了自己所建网络的IP地址，那么连接互联网的计算机的IP地址谁来设定和分配呢？引导学生查找因特网的分配和管理机构，了解其分配的不合理性，解决不合理化未来所采取的措施，了解IPv6的设计思想。
3。布置任务，进行操作
以“合理利用IP地址”或“认识IP地址之我见”的讨论结果以定稿形式存入电子学习档案袋里。
这样可以检验目标，拓展了知识面，突破了课堂上的面面俱到的灌输式的教学方法，有效的利用网络了解自己想知道的知识，使学生知道了网络的更新发展，树立起合理利用有限的资源，节约资源的意识。
（四）总结全节内容，深化目标
结合幻灯片，引导学生说出我们这节的主要内容，这样设计：这节课学习了哪些内容，IP地址的概念是通过什么方法引出的，同学们要善于利用这种类比的方法，把抽象的问题实际化。
评委点评： 这是一次较为优秀的说课。说课者对所说课程内容的理解与把握、目标的设置、重点、难点、教法与学法的安排等方面理解比较深刻，教师的教育理念比较新。在说课过程中，始终溶入了"以学生为主体，教师为主导"，"任务驱动法"，"合作学习"以及"探究学习"等新课改的思想，这是令人欣慰的。显示出了我省信息技术课程的教学，在理论研究和实践方面正在不断向更高的水平发展。
说课的目的在于交流，相互促进。在说课的过程中尚有一些值得商榷的地方。比如，设疑激趣，引入课题这部分，是否能真正激发起学生的学习热情？任务驱动过程中如何确保学生掌握了新知识，那么该怎么对他评价？这都有待于我们进一步去研究和实践，我们的教师对新课改理念的实际应用，如何灵活运用才能得心应手？如何进行课程艺术的处理？这将是我们今后努力的方向。
小学信息技术《认识计算机》说课稿 篇2
一、教学过程：
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合六年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
（一）任务驱动，激趣导入
（二）初步尝试，探究新知
（三）教师引导，巩固新知
（四）强化练习，形成技能
（五）课外实践，拓展延伸
二、具体阐述如下：
（一）激趣导入 讲授新知
首先，教师开门见山直接问学生你喜欢电脑吗？会用电脑干什么？同学们会这么多呀！现在我可要考考你们了：看，知道这是什么吗？（课件出示埃尼阿克）
根据学生回答，教师加以简单的总结：它是世界上第一台计算机，名为埃尼阿克，它于1946年生于美国，它的主要元件是电子管。
此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，利用学生的爱心，乐于助人的精神有对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，激发了学生学习兴趣，为全课奠定轻松愉悦的学习氛围。同时复习已经掌握的操作技巧，为后面的教学打下铺垫。
（二）教师引导，探究新知：
同学们，随着第一台计算机的产生，计算机就得到了不断的发展，你们能通过自已的能力找到答案吗？
任务一：电脑发展史
如：计算机发展经历了几个阶段
时期 组成器件 时间
第一代 电子管计算机 （1945年～1955年）
第二代 晶体管计算机 （1955年～1965年）
第三代 集成电路计算机 （1965年～1980年）
第四代 大规模集成电路 （1980年～至今）
这一环节我把学生分成4人1小组，分工协作1位组长，2位搜索资料（不仅仅只有网上收搜索），1位加工整理，1位负责汇报。这个环节我放手让学生看教材、或上网找资料自己完成任务。孩子们都有很强探索欲和表现欲，教师正是抓住了孩子们这一心理特点，让学生亲自体验，在探究中学习到蕴含在其中的技能。在这种情境中，就有可能使学生充分发挥潜能。可能有人会担心这一环节放手让学生去做，有的'孩子完不成任务会挫伤他的积极性，我认为孩子都有很强的好胜心，这一环节他没有完成任务反而会促使他带着问题更好的学习。
讲解完后教师出示几幅现代微型机的图片。让学生认一认，说一说，再出示任务二。
任务二：计算机的分类（看书、老师课件）
计算机系统的组成：
任务三：想像未来的电脑会是什么样的？
当学生完成任务后教师让学生想像未来的电脑会是什么样的？你的未来电脑都有些什么？学生会说有键盘、鼠标等。这时教师引出计算机中能看的见得和摸得着的叫做硬件。如鼠标、键盘、显示器等。
教师举例：音乐、画图我们能摸得着吗？那么这些看不见摸不着的东西我们就把它叫做“软件”。（板书）
计算机中也是一样的，你能举例说明吗？（画图、Word、电子报刊等）同学们说得都很好，这些都是软件。可是我有个问题了，我想听音乐，可是连计算机都打不开了，我还能听吗？那么，这些能管理计算机的软件就是系统软件。因此，我们又将软件分为：系统软件和应用软件。（板书）
这一环节，学生在教师的讲解演示以生活中的事物为例子来说明计算机系统的组成，使学生很容易就区分出了系统软件和应用软件。很好的突破了本课的重难点。
（三）强化练习，形成技能：
测试1：继续收集你们小组探究的问题。
测试2：你能想像出未来计算机会发展成什么样吗？能把它画出来或描写出来吗？
测试3：小组间互相出题测试，看看谁的新知掌握的好。
根据学生的年龄特征和心理特点，让学生自己选择喜爱的内容进行巩固练习，使原来枯燥乏味的机械练习充满了生机，学生在亢奋的思维状态下进一步巩固新知，也促使学生乐学、善学。
因此，本课中我采用师评、生评、互评、自评等多元化的评价方法，如教师在学生作业中找出有特点作品，让学生自己进行评价或让同学对作品进行评价，这样在评价的过程中学生也可以进一步巩固所学内容。同时，也加强了小学生口头表达的能力。
（四）课外实践，拓展延伸：
让学生把本节课收集到的内容回家后制作成电子报刊或小动画，然后当小老师讲解给自己的亲人和朋友听。
给学生一个开放的思维空间，培养学生应用信息技术的实践能力，激发学生课外收集信息、加工整理信息的欲望，同时也是一次很好的反馈机会。
三、总体思路：
本节课的教学设计，力求体现新课程改革的理念，给学生自主探索的空间，为学生营造宽松和谐的氛围，让他们学得更主动、更轻松；力求在探索知识的过程中，培养学生的实践能力、创造能力、合作精神，鼓励学生大胆发表自己的意见，最大限度地调动学生学习信息技术的积极性、主动性和创造性，达成教学目标。