一面五星红旗语文教学设计
26一面五星红旗 教学设计
教学目标
1、学会本课的生字词,联系上下文理解“凝视、犹豫、趔趔趄趄、荒无人烟、无影无踪”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化。
3、理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重与热爱。
4．感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。
5．通过读课文，体会 “我”对国旗的尊重和热爱和面包店老板态度变化的原因。
教学重点：理解“我”对国旗的热爱和面包店老板态度变化的原因。
教学难点：读中感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。
教学时间:2课时.
教学准备：相关课件等。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，提示课题
1、出示课件：刘翔等奥运冠军在奥运夺冠后身披国旗奔跑、热泪目视国旗升起的动人画面，以及在南极大陆，在边防哨所，我国的五星红旗在激昂的国歌声中冉冉升起的感人场景。
2、教师导入：同学们，此时此刻看着这感人的场景，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么？你最想说些什么？
3、导引课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。今天让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。（出示课题）
二、初读课文，读准读通
1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。
2、小组合作学习。
a、（出示生字）进行认读，说说自己认识哪些字，怎么认识的？互相教读不认识的字词，并想办法快速记住。
b、（出示生字）轮读生词，讨论词语意思。
c、轮读课文，互相纠正字音。
d、提出不懂的问题，交流解决。
3、集体交流反馈。
a、课件出示生字新词，开火车快速认读。为生字再找些新朋友组成词语，请学生写在课本上。
b、指导书写比较难的字，如：“摔”、“漆”。
c、指名分段朗读课文，学生评议。
三、再读课文，了解课文内容
1、让学生默读课文，要求学生给课文标上自然段，想（出示课件）这篇课文讲了一件什么事？
2、让学生自由交流理解。
3、出示：留学生怎样？面包店老板要怎样？结果怎样？
4、检查反馈。
四、精读课文，理解感悟
1、“在国外读书的第一个假日，我决定做一次漂流旅行”。旅途中发生了什么事？
2、朗读二、三自然段。
3、出示重点句：“醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。”
4、随机理解“无影无踪”、“荒无人烟”，让学生感悟留学生当时处境的困难。
5、让学生想象此时留学生最渴望得到的是什么？
6、带着自己感悟到的文中情自由有感情的朗读重点句，读出自己的内心真实的情感体验来。
7、留学生来到了面包店，面包店老板态度怎样？
8、快速浏览四到十一自然段，画出描写面包店老板的语句。
9、课件出示有关句子，让学生对比朗读。
10、学生自由质疑：面包店老板态度为什么会有这么大的转变？既然面包店老板讲究平等交易，为什么拒绝用大衣交换面包，而同意用五星红旗交换面包呢？
五、课后总结：
同学们提的问题很好，那么我们下节课就一起来解决这些问题。
六、作业。
第二课时
一、听写词语，回顾处境
1、听写词语：处境、背包、撞伤、无影无踪、荒芜人烟。（其中师说词义学生写出相应的词：“无影无踪”、“荒芜人烟”）
2、 这些词有什么联系？用上这些词语说说“我”当时的处境怎样？（指名说）
二、直奔重点，感受老板前后态度变化
1、“我”向老板说明了自己的处境，原以为自己向老板说明了自己的处境会得到老板的帮助，可老板却说……
（1）出示：老板听懂了“我”的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”
A、指名读老板的话（引导学生用不同的语气读）
B、听了老板的话，你想对他说什么？或你体会到了什么？
C、除了从语言中体会到，你还从哪里体会到？
D、齐读
2、此时的老板是这样，但故事的结局却发生了意想不到的变化。你们看（出示课文插图），这是当时面包店的老板救助“我”的情景。老板的态度又是怎样的？大家快速的找一找课文中的这幅文字图画。是哪段话？（找到后）请自由朗读11、12自然段，说一说。
（1）学生读后交流，重点研读句子：
（出示）他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”
A、你在什么时候会向别人竖起大拇指？
B、老板可能是在夸奖“我”，也可能是佩服“我”，但此时的老板都变得有爱心了，所以他说——（引读老板的话）。
3、孩子们，一块面包多少钱啊？可是医药费呢？可能是多少？
原本这么便宜的面包却不愿意给“我”，还要和“我”平等交易，现在却帮“我”支付这医药费。读到这，你有什么疑问吗？
生：怎么会有这样的变化呢？/是什么使老板变了？……
指名自己回答。（被“我”的爱国旗的行为深深地打动，为“我”的爱国精神深深感动……）
师板书：爱国（在爱国外围画上心形图）
三、感悟“我”对五星红旗的拳拳赤子之心
1、文中哪些地方体现了“我”对国旗的热爱呢？请大家默读课文的5-10自然段，找出相关的句子，在旁边写上自己的体会，
2、学生默读学习，教师巡视点拨，再同桌交流。
3、学生汇报交流，师出示相应的句子，重点研读，体会情感
（1）我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗经过水的冲洗，依然是那么鲜艳。
A、“犹豫”是什么意思？联系上下文，面对着“老板”的惊奇，“我”可能犹豫些什么呢？
B、从“犹豫”这个词可以看出“我”对国旗有什么样的感情？带着你的理解再读这句话。
C、国旗是我们国家的主权和尊严的象征啊！“我”是如此的敬爱它。（出示：国旗护卫队员对国旗保护的资料）看了这些这些资料，你想说什么？
D、是啊！我们会更加珍视它！因为它是我们泱泱中华的象征，每一个炎黄子孙都爱护它、保护它、珍视它、尊重它，每一个华夏儿女都应该时刻为它挺身而出，哪怕付出我们全部的生命。请让我们怀着敬意读：我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开，这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。
（2）“我愣了一下，久久地凝视着手中的五星红旗。”
A、指名读。
B、“我”在什么情况下愣了？“凝视”就是“久久地看”，那是怎样的“看”？
C、这时，“我”心里可能会想些什么呢？（或“我”眼前仿佛出现了什么？）指导朗读。
（3）我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
A、老板拿出一块面包和我交换，“我”换吗？又拿出两块，“我”换吗？五块？十块？（生答：不换！）哪个词告诉你？（摇摇头、向外走去）
B、他是在什么情况下拒绝老板的？难道他不需要面包吗？从哪里看出来？
C、指导朗读：此时，你就是那饿了三天，又身负重伤的青年，谁来？
D、这是一个又饿又累，还带着伤痛的年轻人啊！小小的一块面包，对于此刻的他来说，或许就意味着——（生命）。但是（出示）我宁愿，也。（指名说）
此时，无声胜有声，“我”没有争辩，没有抗议，而是用（行动）表达了对老板无声的抗议，对五星红旗的深沉的爱。
4、回归整体，深情引读
（1）出示关于描写红旗的三段话，师补白，引读三段话。
师引：当老板用手指着“我”脖子的五星红旗，惊奇地问：“那是什么？”——生接读“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗经过水的冲洗，依然是那么鲜艳。”
师引：当老板告诉“我”可用五星红旗换面包的时候，“我”——生接读“我愣了一下，久久地凝视着手中的五星红旗。”
师引：老板又拿起两块面包递给“我”，“我”还是——生接读“摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”
5、从始致终，“我”没有说过一句话，但“我”用自己的行动告诉老板，“我”决不用“国旗换面包”，最后，身体终于再也支撑不住，摔倒在地上，就什么也不知道了，你能想象，老板看到了这一切，会想些什么呢？拿起笔，写下来。
6、学生汇报小练笔后，师小结：老板是这样想，也是这样做的，老板理解了青年的那份浓浓爱国情，并且被深深打动了，“我”的行动最终赢来了面包店老板的尊重，所以才会出现刚才在医院的那一幕。
四、拓展延伸，升华情感
轻轻播放音乐《红旗飘飘》，师深情地说：孩子们，青年留学生用他那平凡而伟大的举动维护了国旗的尊严，维护了祖国的尊严，也赢得了这位外国友人的敬重（板书：敬重），同时还奏响了一曲赤子爱国的铿锵之歌！你听——（音乐声音渐渐响起：五星红旗，我是你的骄傲，五星红旗，我为你自豪，你的名字比我生命更重要！）
在青年留学生心中，红旗比他的生命更重要，让我们永远记住他那颗——（看板书齐说：爱国之心！）也让我们在心里永远飘扬着那——（齐读课题：一面五星红旗！）
五、课后总结。
六、作业。
附板书设计：
26 一面五星红旗
爱 国（红色心形图）
敬 重