一、学习目标:
１．把握文赋特点，诵读、品味、鉴赏课文精美的语言。
２．积累文言知识，积淀文言语感。
３．体会课文景、情、理交融的特点，结合作者的处境,体验作者的情感，理解作者的人生感悟。
（说明：把握文赋的有关特点，注意掌握节奏快慢和音调高低，有助于更好地进行诵读；而通过有感情的诵读有助于进一步的品味鉴赏课文的语言，体会作者遣词用字的妙处；体会作者通过精妙的语言描绘动人的情境，抒发情感，表达人生感悟。这些目标体现散文鉴赏方法的指导，也要求学生对作者思想情感有较深的体会和感悟，从而提升学生的文学素养。）
二、文言知识检查:
1.通假字
（1）举匏樽以相属 （通“嘱”，劝酒）
（2）山川相缪 （通“缭”）
（3）冯虚御风 （通“凭”）
（4）扣舷而歌之 （通“叩”）
2.词类活用
（1）西望夏口，东望武昌 （名作状）
（2）顺流而东也 （名作动）
（3）侣鱼虾而友麋鹿 （意动）
（4）舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
（使动）
3.特殊句式
（1）何为其然也 （宾语前置）
（2）而今安在哉 （宾语前置）
（3）客有吹洞箫者 （定语后置）
（4）苏子与客泛舟游于赤壁之下。 （状语后置）
4.重点字词：
七月既望 纵一苇之所如 正襟危坐 方其破荆州，下江陵 而卒莫消长也
三、导入：
林语堂先生在《苏东坡传》中对苏轼的评价:
“苏东坡是一个不可救药的乐天派! 一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪，大书法家，创新的画家，造酒实验家，一个工程师，一个假道学的憎恨者，一位瑜珈术修行者，佛教徒，巨儒政治家，一个皇帝的秘书，酒仙，心肠慈悲的法官，一个政治上的坚持己见者，一个月夜的漫步者，一个诗人，一个生性诙谐爱开玩笑的人。”
苏轼曾在《自题金山画像》自嘲: “问汝平生功业,黄州惠州儋州。”余秋雨在《苏东坡突围中》感慨： “苏轼选择了赤壁，赤壁也成全了苏轼！”
四、写作背景
1、“乌台诗案”
苏轼因为反对新法，并在自己的诗文中表露了对新政的不满，遭到李定、舒亶（dǎn）、何正臣弹劾，被扣以莫须有的罪名抓进乌台，一关就是4个月，每天被逼要交代他以前写的诗的由来和词句中典故的出处。在当时苏轼已是认定自己必死无疑。因宋朝有不杀士大夫的惯例，以及众人的营救，使得苏轼免于一死，被贬为黄州团练副使。
2、黄州生活：
元封三年正月到黄州，苏轼一住就是五年，在这里他生计困难，在友人的帮助下，开了几十亩荒地，掘井筑屋，躬耕其中，号“东坡居士”。在这里，他经常来赤壁矶头游览眺望，或泛舟江中。1082年，苏轼又来到赤壁。这时他已年近半百，站在矶头，望着滚滚东去的江水，想起自己建功立业的报负也付之东流，不禁俯仰古今，浮想联翩，写下了名作《念奴娇·赤壁怀古》。后来苏轼又两次舟游赤壁之下的长江，写下了著名的《前赤壁赋》《后赤壁赋》。前后《赤壁赋》在我国文学艺术史上有着深远的影响。
五.朗读课文,初步感知
1、依托课文注释，借助工具书，疏通文字，疑难处作标记。
2、有感情地自由朗读课文，用文中的词语高度概括作者的情感变化。
问题一：
1.苏轼在游赤壁时心情是如何变化的？ 乐——愀(悲)——喜
六、赏析课文，理解哲理
精心设问，引导学生深入理解文章内容：
问题二：为什么会有这种变化？
2、苏轼在游赤壁时心情为何而乐？
3、悲又从何而来？
4.苏轼又是如何从悲情中走出来的？
5.表现了苏轼怎样的人生态度？
2.苏轼在游赤壁时心情为何而乐？ 良辰美景：
清风明月、碧水万顷、水天一色，辽阔旷远，展现了一幅优美的秋江夜游
图。 赏心乐事：
友人相聚、泛舟江上、畅饮美酒、咏诗诵文、迎风赏月的舒畅飘逸、羽化
登仙的境界。
3、悲又从何而来？
从歌声中来：予怀渺渺，美人一方。 （政治失意） 从箫声中来：如怨如慕 ，如泣如诉。 （箫声幽怨） 从历史人物中来：一世之雄，而今安在？（人生无常） 从个人境遇中来：吾生须臾，长江无穷；
一叶扁舟，沧海一粟。（生命短暂、渺小）
4.苏轼又是如何从悲情中走出来的？ 变与不变：
水 月 人 变 逝者如斯 盈虚如彼 生老病死 不变 未尝往也 卒莫消长 代代相承
取与不取：苟非吾之所有，虽一毫而莫取！
共适万物：取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也。
5.表现了苏轼怎样的人生态度？
客喜而笑，洗盏更酌，开怀畅饮，兴尽入眠，忘情尘世， 不知东方既白！
苏轼的悲情从哲学思辩中、从自然美景中解脱了出来，这种理性的思辩使他乐观旷达！ 、
七.课堂小结
1.写景、议论、抒情的紧密结合。
结构
一层：夜游之乐
①泛舟赤壁，襟怀开朗 （乐） 景
二层：乐极悲来
②饮酒放歌，箫音怨慕 （转悲） 情 ③慨叹人生，苦短失意 （悲）
三层：因悲生悟
④苏子作答，妙语解颐 （转喜） 理 ⑤主客尽欢，忘情尘世 （乐）
2.人生的低谷，精神的.高峰！
一路艰辛，一路坎坷，一路无奈，苏轼没有消沉，没有失落，而是选择乐观与豁达！赤壁记载了苏轼的崛起，赤壁沉淀的苏轼的不屈！赤壁诉说着苏轼的豪迈与诗情不朽！
“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不刺耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖。”(余秋雨《苏东坡突围》)
法国《世界报》在全球范围内评选出的12位世界级杰出人物，苏轼成为中国唯一入选者，被授予“千古英雄”称号。
然而，正是这位备受后人景仰的文学巨匠，在其从政为官期间竟3次遭贬谪，行遍人间崎岖路，尝尽酸甜苦辣情，历尽排挤、打击和屈辱。
面对这残酷的命运，苏轼却始终挺直脊梁，笑看得失荣辱，用旷达之心铸就了自己的千古英名。
八.拓展阅读
定风波
苏轼
三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
此词作于苏轼黄州之贬后的第三个春天。它通过野外途中偶遇风雨这一生活中的小事，于简朴中见深意，于寻常处生奇警，表现出旷达超脱的胸襟，寄寓着超凡超俗的人生理想。
九.课后作业
1.背诵全文，完成配套练习，总结积累文言知识;
2.课后参考作品：林语堂《苏东坡传》 、余秋雨《苏东坡突围》